Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидами, а также достижение стабильных положительных результатов в этой сфере регулируются законодательством РФ и требуют комплексного подхода, включающего адаптированные программы, специальные условия и взаимодействие специалистов.

Условия получения дошкольного образования

Согласно Федеральному закону №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Приказу Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №373, содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой дошкольного образования (АООП ДО).

Специальные условия включают:

●       использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;

●       применение специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;

●       использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;

●       проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

Дошкольное образование детей с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими детьми (в группах комбинированной направленности как в детском саду №536), так и в отдельных группах (как в детском саду №22).

Стабильные положительные результаты

Стабильные положительные результаты в работе с детьми с ОВЗ и инвалидами проявляются в динамике освоения образовательной программы, улучшении речевых и других навыков, социальной адаптации и готовности к школьному обучению.

Критерии стабильных положительных результатов:

●       улучшение показателей речевого развития (коррекция звукопроизношения, расширение словарного запаса, улучшение грамматического строя речи, развитие связной речи);

●       повышение уровня коммуникативных навыков;

●       развитие внимания, памяти, мышления и других психических процессов, связанных с речевым развитием;

●       успешная социальная адаптация в группе сверстников;

●       готовность к дальнейшему обучению в школе.

Для отслеживания динамики проводится регулярный мониторинг, тестовые задания, контрольные срезы.

Работа логопеда с 2024–2025 по 2025–2026 учебные годы

В указанный период логопед работал с 27 воспитанниками в 2024–2025 учебном году и с 24 — в 2025–2026 учебном году.

Основные направления работы логопеда:

●       Диагностика. Проведение первичного обследования и регулярного мониторинга речевого развития.

●       Разработка индивидуальных программ. Учёт особенностей каждого ребёнка, включая диагноз, возраст и личные характеристики.

●       Коррекционные занятия. Индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на устранение речевых нарушений (звукопроизношение, фонематический слух, грамматический строй речи, связная речь).

●       Взаимодействие с воспитателями. Совместная работа по закреплению речевых навыков в повседневной деятельности, использование рекомендованных логопедом упражнений и игр.

●       Работа с родителями. Консультации, обучение приёмам логопедической работы в домашних условиях, предоставление домашних заданий через индивидуальные тетради.